来源：深圳华锐视点 时间：2020-05-29 09:19 浏览量：3523
化学实验讲究的是实操，传统的图文教学以及受实验条件限制无法实操演练的教学模式，已经无法满足如今的高校教育需求了。所以，如今大多高校都引入了化学实验虚拟仿真教学模式，试图为学生创造更好的学习环境，为国家培育高素质人才。
化学实验虚拟仿真教学系统作为高校教育的重要辅助工具，它改进了学校的教学效果，并改革了化学教学面貌，对高危化学实验提供了可操作渠道。但是，尽管虚拟仿真化学实验改革了化学实验教学的模式，但在应用过程中仍然会受到许多阻碍。
1、化学实验虚拟仿真教学系统功能不完善
化学实验虚拟仿真教学系统虽然减少了许多不必要的中间环节，但是也有一定的弊端。比如，学生在操作过程中因理解或者不留神，多加了实验试剂，导致实验需要从头做起。如果能在系统中添加撤销上一步操作功能，则可以很好地避免这个尴尬失误。这个功能的完善，势必也会成为化学实验虚拟仿真教学的一大亮点！
2、交互感不够友好
严格意义来讲，化学实验需要有严谨的操作才能确保实验成功，或许一个小小的操作失误或者疏忽就毁掉了之前所有的实验成果。在许多化学实验中，需要对添加了新溶剂的溶液进行摇晃，来达到理想的化学效果。但是在如今的化学实验虚拟仿真教学系统中，类似中和滴定操作都无法实现摇晃交互，这很容易让学生在真正实验操作中忽略掉摇晃操作，导致实验失败。
3、部分量取仪器读数不精准
在现实生活中，所有的化学量取仪器读数都可以精准到0.01ml，以确保化学用量的准确率。而在现有的化学实验虚拟仿真教学系统中，会存在滴定管读数不精准的情况，例如实验添加的实际标准液为12.35ml，但仿真教学系统的读数却只能显示12.4ml。这明显增大了实验难度，导致实验结果的不确定性，这对于真实的实验研发帮助不大。
4、化学多变反应过程展示功能不完善
对于一些反应特殊的化学实验，如今的化学实验虚拟仿真教学系统并未能完整地展现整个实验过程。比如，在盐酸滴定氢氧化钠（指示剂为酚酞）的实验中，在现实操作中滴定到终点时，溶液颜色由粉红色变成无色并且在半分钟内不会复原。而在仿真教学系统中，一方面因为欠缺震荡操作，使得我们无法观察终点滴定液添加后，溶液颜色由粉红转为无色经过震荡又变为粉红色的过程，甚至在继续添加一滴盐酸时溶液由可以变成无色的微妙转变。更别说是即使避免溶液震荡，半分钟后溶液也不会变回粉红色这一关键现象。这就是化学实验虚拟仿真教学与实际教学的差距。
化学实验虚拟仿真教学是高校现用的一种全新的教学工具，它为我们带来了教学便利，无视包含化学成品有毒、化学操作危险、实验成本高等限制因素，提供危险化学实验的虚拟体验，展现它独有的优势，利大于弊的应用价值使得它在教育领域站稳了脚跟。广州华锐互动作为北大清华等高校背书虚拟现实制作公司，将致力改进化学实验仿真教学系统的缺陷，让虚拟实验更切合真实实验，提高虚拟实验的可信度，打造更利于提高化学教学质量的解决方案。
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